❖Связь науки с практикой

Это было связано с потребностями крупного производства, машинной индустрии, когда усложнялись техника и технология, появлялись новые отрасли, усиливалась связь науки с практикой. Новые явления были выражением промышленного переворота, начавшегося в России еще в последние пред-реформенные десятилетия. Ученичество, издавна существовавшее в России, первоначально базировалось на традиции устной передачи производственного опыта в семье молодому поколению. С развитием мануфактуры оно теряет семейный характер, становится общественно необходимым явлением, «непременным спутником» крупного производства, нуждавшегося в обученных рабочих. Усложнение технических и технологических процессов в фабричном производстве предъявляло новые требования к техническому образованию. Оно все более начинало приобретать научно-прикладной характер, сохраняя функцию передачи практического опыта. Термин «профессиональное образование» впервые появился в 1863 г. во Франции в связи с обсуждением вопроса о преобразовании средней школы в классическую и профессиональную для деятельности промышленной, торговой и земледельческой. Эти три основных направления специального образования определяли уровень и состояние культуры материального производства, степень практического использования и распространения достижений прикладных наук. Профессиональная школа как система специального образования складывается позднее по сравнению с общеобразовательной. Последняя является необходимым фундаментом для успешного технического обучения. К этому выводу пришли уже современники после неоднократных споров о приоритетности того или иного вида обучения. В России основы государственного инженерно – технического образования были заложены при Петре I.

Прокоментить:

Руклинок.инфо (c) | © 2009-2017 | Копирование материалов на другие сайты разрешено только с обратной ссылкой. | Связь науки с практикой